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第72章阿尔：您发现什么隐藏信息了吗？
“约翰闯了什么祸吗？”
面对老师的评价, 阿尔的反应和普通家长没什么区别, 第一反应就是弟弟闯祸了。
但老师却摇了摇头：“你误会啦, 他没闯祸。”
阿尔不禁十分困惑：“抱歉, 那您的意思是？”
“他没闯祸，可也没学习啊。”老师说。
阿尔还是不知道该说什么，只能保持着既疑惑且还带着点儿茫然的无辜表情。
“自从你那次……呃，教育过他后, 最近他倒是不逃学、也不逃课了。但每天上课, 他都跟不存在一样。”
“不存在？”
“对，老实是老实, 可就像个木偶人一样, 虽然不会吵别人，但也从来不听讲，平时看他, 要不就是趴在桌子上睡觉, 要不就是神游物外, 一天到晚根本不知道在想什么。还有，他交上来的那些作业……”
“呃……”
出于维护弟弟的缘故, 阿尔还是没能忍住地又插了一句嘴：“约翰和我说他是有写作业的。”
“对, 我也说是交上来的作业, 没说他不写作业。只是他的那个作业啊……唉，反正不是抄别人的，就是乱写的。”
“啊，那该死的小崽子！”
“他这样一直浑浑噩噩地在学校里待着, 我真不知道还有什么意义。”
“该死，该死！”
“其实，你也不用想太多，也不是每个人都适合学习的。比如，你弟弟约翰，可能就属于那类不适合的。”
“……”
“当然，我并不是说现在找你，是要立刻劝他退学什么的。只是，我认为，以他目前的情况，你们家里最好要做好一个心理准备，别说什么未来的考学发展了，连每一年的期末考试恐怕都难以应付，所以，上学对他的意义可能真的不大。”
“……见鬼了！”
“我以前也教过一些类似的学生，他们的家境和你们一样也不太好。对不起，我没有什么别的意思，也不知道你能不能理解我。只是，既然学习上没出路，反而给家里增加负担，其实，尽早考虑一些别的方面，也未尝不是个好办法……”
“老师，约翰还不到十岁呢。”
“啊，对不起……”
老师露出了烦恼和愧疚的表情：“上帝啊，你当我没说，但我真没恶意。”
没恶意！
可这话说得也实在是太不中听了！
要知道，但凡家人将孩子交托在老师的手上，总还是寄希望于老师能呕心沥血、不辞辛苦、认真仔细地将每一个学生都教导成才的，类似一些小说中写的那样，某某坏学生顽皮捣蛋，老师不怕苦不怕累地追着他讲道理、关心他理解他，最后用实际行动将他感化。
但阿尔理智上却清楚地知道，这种想法根本不现实。
一个老师每天最少也要面对二十多个孩子，她根本没那个时间和精力去搞什么狗屎的因材施教那一套，更没空一天到晚追着一个普通学生跑，研究他为什么不好好学习，为什么怎么学都还是学不会，然后，再想尽一切办法将他教导成才……那是做梦呢。
事实上，站在老师的角度而言，能说出以上这样一番（不太中听的）话，大概已经是非常负责任和好心肠的表现了。
否则，她其实大可不必多管闲事地自找麻烦，反正约翰那小崽子既不打扰别的学生，也不会妨碍她的教学，只要压根不提醒，这么放任下去，再等上几年……结果很明显，乖乖退学将是这孩子唯一的出路。
可尽管如此！
在阿尔的内心深处，对弟弟的护短还是控制不住地战胜了理智上的那点儿理解。
“恕我直言，您这样的判定有些太草率了。”
阿尔用尽一切自制力，不让自己说的话太有攻击性：“不错，我们家的条件一开始不太好，但既然您知道这一点儿，就应该知道我们对约翰这孩子寄予的希望，绝不会比那些家境好孩子的家里要少。”
第72章阿尔：您发现什么隐藏信息了吗？
“约翰闯了什么祸吗？”
面对老师的评价, 阿尔的反应和普通家长没什么区别, 第一反应就是弟弟闯祸了。
但老师却摇了摇头：“你误会啦, 他没闯祸。”
阿尔不禁十分困惑：“抱歉, 那您的意思是？”
“他没闯祸，可也没学习啊。”老师说。
阿尔还是不知道该说什么，只能保持着既疑惑且还带着点儿茫然的无辜表情。
“自从你那次……呃，教育过他后, 最近他倒是不逃学、也不逃课了。但每天上课, 他都跟不存在一样。”
“不存在？”
“对，老实是老实, 可就像个木偶人一样, 虽然不会吵别人，但也从来不听讲，平时看他, 要不就是趴在桌子上睡觉, 要不就是神游物外, 一天到晚根本不知道在想什么。还有，他交上来的那些作业……”
“呃……”
出于维护弟弟的缘故, 阿尔还是没能忍住地又插了一句嘴：“约翰和我说他是有写作业的。”
“对, 我也说是交上来的作业, 没说他不写作业。只是他的那个作业啊……唉，反正不是抄别人的，就是乱写的。”
“啊，那该死的小崽子！”
“他这样一直浑浑噩噩地在学校里待着, 我真不知道还有什么意义。”
“该死，该死！”
“其实，你也不用想太多，也不是每个人都适合学习的。比如，你弟弟约翰，可能就属于那类不适合的。”
“……”
“当然，我并不是说现在找你，是要立刻劝他退学什么的。只是，我认为，以他目前的情况，你们家里最好要做好一个心理准备，别说什么未来的考学发展了，连每一年的期末考试恐怕都难以应付，所以，上学对他的意义可能真的不大。”
“……见鬼了！”
“我以前也教过一些类似的学生，他们的家境和你们一样也不太好。对不起，我没有什么别的意思，也不知道你能不能理解我。只是，既然学习上没出路，反而给家里增加负担，其实，尽早考虑一些别的方面，也未尝不是个好办法……”
“老师，约翰还不到十岁呢。”
“啊，对不起……”
老师露出了烦恼和愧疚的表情：“上帝啊，你当我没说，但我真没恶意。”
没恶意！
可这话说得也实在是太不中听了！
要知道，但凡家人将孩子交托在老师的手上，总还是寄希望于老师能呕心沥血、不辞辛苦、认真仔细地将每一个学生都教导成才的，类似一些小说中写的那样，某某坏学生顽皮捣蛋，老师不怕苦不怕累地追着他讲道理、关心他理解他，最后用实际行动将他感化。
但阿尔理智上却清楚地知道，这种想法根本不现实。
一个老师每天最少也要面对二十多个孩子，她根本没那个时间和精力去搞什么狗屎的因材施教那一套，更没空一天到晚追着一个普通学生跑，研究他为什么不好好学习，为什么怎么学都还是学不会，然后，再想尽一切办法将他教导成才……那是做梦呢。
事实上，站在老师的角度而言，能说出以上这样一番（不太中听的）话，大概已经是非常负责任和好心肠的表现了。
否则，她其实大可不必多管闲事地自找麻烦，反正约翰那小崽子既不打扰别的学生，也不会妨碍她的教学，只要压根不提醒，这么放任下去，再等上几年……结果很明显，乖乖退学将是这孩子唯一的出路。
可尽管如此！
在阿尔的内心深处，对弟弟的护短还是控制不住地战胜了理智上的那点儿理解。
“恕我直言，您这样的判定有些太草率了。”
阿尔用尽一切自制力，不让自己说的话太有攻击性：“不错，我们家的条件一开始不太好，但既然您知道这一点儿，就应该知道我们对约翰这孩子寄予的希望，绝不会比那些家境好孩子的家里要少。”
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